Pourquoi les performances des écoliers et collégiens français sont-elles aujourd’hui éloignées des standards européens, notamment en mathématiques et en sciences ? Comment expliquer ces résultats décevants ? Quelles sont les principales sources de difficultés et quelles évolutions permettent d’espérer une amélioration des performances des élèves français ? Dans le prolongement d’analyses consacrées au système éducatif, le Haut-commissariat à la Stratégie et au Plan publie un rapport proposant des pistes de diagnostic et de propositions.
Les 10 millions d’enfants concernés, de la maternelle au primaire, rempliront ce document de manière anonyme mais pourront «rencontrer un adulte de confiance s’ils le souhaitent», a affirmé le ministre de l’Education Edouard Geffray.
À l’occasion de cette rentrée 2026-2027, l’ANDEV a souhaité faire écho à la circulaire de rentrée de l’Éducation nationale en proposant, à son tour, une contribution destinée aux cadres territoriaux de l’éducation, de la petite enfance et de la jeunesse. À partir des réalités vécues dans les territoires et de l’expertise de celles et ceux qui mettent en œuvre au quotidien les politiques éducatives locales, l’ANDEV souhaite ainsi apporter un regard complémentaire sur les enjeux de cette rentrée et sur les coopérations à renforcer entre les différents acteurs qui accompagnent les enfants, les jeunes et leurs familles.Cette contribution s’articule autour de quatre priorités : PROTÉGER – ANTICIPER – RELIER – SOUTENIR, qui nous semblent particulièrement importantes face aux enjeux de protection des enfants, de changement climatique, d’évolution démographique, de continuité des parcours éducatifs et d’accompagnement des professionnel·les.
Les équipes sont fatiguées – elles le disent, les directions le constatent, la presse s’en fait largement l’écho. L’explication semble toute trouvée : trop d’enfants, trop de tâches, pas assez de personnel. Pourtant, les ratios n’ont presque pas bougé et les missions restent comparables. Et si cette fatigue venait d’ailleurs, de la manière même dont notre attention se pose, ou ne se pose plus, sur l’enfant ? C’est le constat de Lory Anthoine, psychologue clinicienne, formatrice en psychologie du développement. Un constat qui ne désigne aucun coupable, mais qui appelle des réponses concrètes, à portée des directions.
À quelques mois d’une échéance électorale majeure, Le Café pédagogique est à l’origine de ce manifeste pour l’École et l’éducation. Un projet ambitieux, qui n’est pourtant que le début d’un chantier nécessaire, aussi urgent que durable : celui de la reconstruction de l’École. Cet appel veut redonner toute sa place à l’horizontalité et plaide pour une école du temps long, mais il renvoie aussi à un horizon démocratique et social, à une vision politique.
Attendu depuis des mois par les élus et le mouvement sportif, le décret fixant les modalités du Pass'Sport 2026-2027 a finalement été publié le 29 août au Journal officiel. Les jeunes de 6 à 13 ans, exclus du dispositif en 2025 y font leur retour mais avec un nouveau critère d'éligibilité.
Cap sur l’année scolaire 2026-2027 Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, présente mardi 25 août 2026 les grandes lignes de l'année scolaire avec Sabrina Roubache, ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels et de l’Apprentissage à l'occasion de la conférence de presse de rentrée.
Nous devons être toujours plus exemplaires sur la sécurité" pour "préserver [le] modèle" des colonies de vacances, a déclaré Sarah El Haïry lors d'une visite à Calvi, en Haute-Corse.
Stratégie d'actions du Haut-commissariat à l'Enfance, remise au Premier ministre, qui présente vingt décisions prioritaires destinées à renforcer la prévention, le repérage, la protection et l'accompagnement des enfants victimes de violences, dans une logique de continuité des parcours et de modernisation de l'action publique.